Doctrina

Título: GUÍA DE CRITERIOS DE ACTUACIÓN JUDICIAL EN MATERIA DE CUSTODIA COMPARTIDA
Fecha: 29/06/2020
Voces sustantivas: Horario de trabajo, Divorcio, Embargo
Voces procesales: Prueba, Modificación de medidas, Prueba pericial


Número epígrafe: 2
Título epígrafe: Guía orientativa para la realización del interrogatorio de parte en materia de custodia

TEXTO:

1.- PAUTAS GENERALES.
Una decisión sobre el régimen de guarda requiere el conocimiento de muchos aspectos personales, organizativos, laborales, relacionales -entre otros- del grupo familiar. A fin de obtener una información adecuada, el interrogatorio a las partes constituye una prueba muy importante; para que pueda ser realmente eficaz ha de hacerse correctamente lo que implica cuidar aspectos tanto formales -como los relativos al modo de declarar o al modo de dirigirse a las partes-, como aspectos de contenido que tienen que ver con las preguntas que han de ser formuladas.
Entendemos importante dar unas pautas orientativas para la práctica del interrogatorio de parte, que puedan ayudar a realizar esta prueba de una manera adecuada, de forma que las partes se sientan bien respondiendo a lo que se les pregunta y puedan trasladarnos la información que precisamos. Es importante también que podamos transmitirles la importancia de que respondan, porque de ello depende que el juez pueda obtener la información
relevante para tomar la mejor decisión para sus hijos e hijas y para toda la familia.
Las preguntas que se recogen en esta guía son orientativas y destinadas a que el juez pueda hacerse una idea lo más aproximada posible de cómo, cada uno de los padres pueden ejercer por separado las funciones parentales.
No pretende ser exhaustiva, pudiendo surgir otras dudas y preguntas en cada caso y situación concreta.
Hay que tener en cuenta que el escenario no es "natural" y que en muchas ocasiones es difícil que los padres y las madres se comporten de manera espontánea; es posible que se muestren tal y como son, que se expresen de manera muy coartada, o que sobreactúen y manifiesten capacidades falsas.
De todas formas, sí es posible apreciar parte de las características que reúnen como padres y madres.
El juez debe situarse en la posición de mayor neutralidad posible con respecto a las partes, dejando fuera sus prejuicios y opiniones con respecto a la custodia de los hijos. Es conveniente que se sitúe en el caso concreto, teniendo en cuenta que estos padres concretos son los que deben encargarse de estos hijos concretos por separado, con sus capacidades y dificultades. La pregunta que surge sería: "¿De qué forma puedo establecer las medidas más idóneas en este caso, para que estos hijos tengan cubiertas sus necesidades, físicas, afectivas, educativas, sociales, de autoridad, de acceso a los dos padres, etc... en medio del conflicto que presentan estos padres?

El conflicto entre los padres puede ser pasajero y consecuencia de la crisis de la pareja conyugal y de la decisión de divorcio, o puede ser un conflicto
más crónico; asimismo puede afectar en mayor o menor medida al ejercicio de las funciones parentales y a los hijos.
La ventaja principal de realizar un interrogatorio más profundo en la situación de la vista oral es que el Juez se puede hacer una idea más exacta del tipo de padres que tiene delante, cómo están llevando a cabo, o pueden
empezar a llevar, el ejercicio de las funciones parentales por separado y con qué grado de cooperación.
Los inconvenientes derivan de la propia controversia "escenificada" en la situación de juicio: cada parte pretenderá ofrecer la imagen más positiva de sí mismo y la mas negativa del otro; en su caso, se podrán observar estas actitudes, así como el reconocimiento del otro como padre/madre y respeto de la imagen del otro con respecto a los hijos.
Otro inconveniente es que los datos pueden estar sesgados por el orden temporal de la declaración de las partes; quien declara en segundo lugar oirá lo que dice el otro y puede situar al respecto sus contestaciones.
Con la realización de un interrogatorio más profundo y detallado, no se pretende sustituir la realización de prueba pericial psicológica y/o social. Sin embargo, de la información que se obtenga se podrán tener las medidas más claras y también se podrá diferenciar la necesidad de acordar pruebas periciales.
2.- PREGUNTAS ORIENTATIVAS.
- ¿Cómo ha sido la vida familiar hasta la separación? (Para hacerse una idea de cómo era la convivencia cuando estaban juntos):
▪ Día típico
▪ Reparto de las tareas de la casa
▪ Horarios de trabajo
▪ Tiempo de dedicación a los hijos
▪ Relación de usted con los hijos. Cosas que hacían juntos.
▪ Relación del otro/a padre/madre con los hijos. Cosas que hacían juntos.
▪ Problemas que ha habido. Cómo se resolvieron
▪ Cómo era la cooperación como padres: acuerdos y desacuerdos.
- ¿Cómo es la vida familiar después de la separación? (Entre otras cosas, para hacerse una idea de cómo han llegado a acuerdos - o no):
▪ Con quién viven los hijos.
▪ Reparto de tiempo estancias con cada uno de los padres.
▪ Cómo llegaron a poner esas medidas (si de acuerdo o judicialmente). Hacerse una idea de en qué medida lo hablaron.
▪ Tiempo de dedicación actual de usted a los hijos.
▪ Tiempo de dedicación del otro/a a los hijos (la idea que tiene).
▪ Apoyos familiares con los que cuenta usted.
▪ Apoyos familiares con los que cree usted que cuenta su expareja.
▪ Si todavía no están separados: plan de atención a los hijos.
▪ Relación actual con los hijos: ¿ha cambiado en algo con la separación? ¿Hacen juntos las mismas cosas que antes?
▪ Relación actual del otro/a con los hijos (qué cree usted): ¿ha cambiado en algo la relación de su expareja con los hijos?

¿Cree que su expareja hace las mismas cosas que antes con los hijos?
▪ Actualmente ¿En qué cosas están de acuerdo con respecto a los hijos? ¿Y en qué cosas están en desacuerdo?
▪ Cuando se tiene que comunicar con el otro progenitor por temas de los hijos: ¿Por qué vía lo hacen? (directamente, por teléfono, por mensaje, por correo electrónico, diciéndoles a los hijos...)
▪ Problemas que ha habido. Soluciones.
▪ Si usted ha pedido algún cambio (por ejemplo, de las estancias con los hijos), ¿qué ha hecho el otro/a?
▪ Si su expareja le ha pedido algún cambio (por ejemplo, de tiempo de estancia con los hijos), ¿qué ha hecho usted?

- Custodia:
▪ Cómo han explicado a sus hijos que ustedes se iban a divorciar.
▪ Reacciones de los hijos.
▪ Qué ha hecho usted ante estas reacciones
▪ Qué ha hecho el otro progenitor.
▪ En casos de modificación de medidas: si les han hablado a los hijos de cambios. Quién y qué les han dicho. Qué han dicho o hecho ellos/as.
▪ Quién ha planteado el cambio: ¿los hijos, usted, el otro progenitor?
▪ Si los hijos han dicho que quieren pasar más tiempo con usted (o con el otro progenitor): ¿Cómo ha surgido? ¿En qué notan que los hijos/as quieren pasar más tiempo con uno u otro?

- Para hacerse una idea del reconocimiento del otro/a como padre/madre y de la imagen de sí mismo/a como padre/madre:
▪ Qué rasgos son los más positivos de usted como padre/madre
▪ Qué rasgos son los más positivo de su expareja como padre/madre
▪ Qué es lo que usted cree que tendría que mejorar como padre/madre.
▪ Qué es lo que cree que su expareja tendría que mejorar como padre/madre.
▪ Cómo cree usted que su expareja le ve como padre/madre, qué piensa de usted como padre/madre.
▪ Qué cree que aporta usted a los hijos que no les aporta el otro progenitor.
▪ Cuando su hijo le pide algo al otro (padre/madre) y le dice que no, y acude a usted pidiendo lo mismo: ¿qué hace?
▪ Cuando se lo pide a usted y después acude al otro/a ¿qué cree que hace el otro/a?
- Qué necesidades tienen los hijos.
▪ Percepción de los hijos: ¿Cómo son? ¿En qué necesitan que usted esté presente: tareas escolares, actividades, relaciones con amigos?
▪ Necesidades de atención
▪ Necesidades educativas
▪ Necesidades sociales
▪ En qué les ha afectado la separación.
▪ Necesidades especiales.
- Cómo cree usted que están cubiertas esas necesidades. Qué les faltaría en estos momentos.
▪ Plan de parentalidad: disponibilidad de tiempo, acompañamiento, actividades juntos (padre/madre e hijos).
▪ Si han cambiado en algo o necesitan algo en especial desde la separación.
▪ Si se muestran tristes o preocupados, ¿qué hace usted? ¿Qué cree que hace el otro progenitor?

▪ Si a veces se manifiestan rebeldes o cogen rabietas, ¿qué hace usted? ¿Qué cree que hace el otro padre/madre?
- Estilos educativos.
▪ Cuando su hijo/a hace algo que no le gusta a usted, ¿cómo le corrige?
▪ ¿Cómo cree que lo hace el otro progenitor?